Læselyst Rudersdal 2024. En systematisk undersøgelse om læselyst og læseglæde blandt alle folkeskoleelever i Rudersdal Kommune
Synopsis
Læselyst Rudersdal 2024 er inspireret af den internationale læseundersøgelse PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) og undersøger elevernes læselyst og -glæde og konteksten for denne gennem spørgeskemaundersøgelser blandt alle folkeskoleelever i normalområdet i Rudersdal Kommune og blandt deres forældre, hvorved udviklingen fra 0.-9. klasse kan belyses og sammenstilles med baggrundsfaktorer i hjemmet. Derved tegnes et øjebliksbillede af status på læselyst og -glæde i kommunen i og på tværs af klassetrin og folkeskoler.
Undersøgelsen er initieret af Aarhus Universitet og Rudersdal Kommune i fællesskab. Aarhus Universitet har en forskningsmæssig interesse i elever i grundskolens læselyst og -glæde og udvikling heraf over klassetrin, mens Rudersdal Kommune har en interesse i ny viden og udvikling inden for kommunens folkeskoleelevers læselyst og -glæde på tværs af klassetrin med henblik på fremadrettet bedre at kunne understøtte denne.
Referencer
Andrich, D. (1978). Application of a psychometric rating model to ordered categories which are scored with successive integers. Applied psychological measurement, 2(4), 581-594.
Bailey, P., Emad, A., Huo, H., Lee, M., Liao, Y., Lishinski, A., ... & Christensen, A. A. (2020). Package ‘EdSurvey’. Lokaliseret 26.3.2025 på https://cloud.r-project.org/web/packages/EdSurvey/EdSurvey.pdf
Baker, L., & Scher, D. (2002). Beginning readers’ motivation for reading in relation to parental beliefs and home reading experiences. Reading Psychology, 23(4), 239–269.
Bialystok, E. (2006). Second-language acquisition and bilingualism at an early age and the impact on early cognitive development. In R.E. Tremblay, M. Boivin, & R.D. Peters (Eds.), Encyclopedia on early childhood development. Lokaliseret 26.3.2025 på http://www.childencyclopedia.com/second-language/according-experts/second-languageacquisition-and-bilingualism-early-age-and-impact
Bock, R. D., & Aitkin, M. (1981). Marginal maximum likelihood estimation of item parameters: Application of an EM algorithm. Psychometrika, 46(4), 443-459.
Børne- og Undervisningsministeriet (2019). Dansk Fælles Mål. Børne- og Undervisningsministeriet. Lokaliseret 26.3.2025 på chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://emu.dk/sites/default/files/2020-09/GSK_F %C3 %A6llesM %C3%A5l_Dansk.pdf
Børne- og Undervisningsministeriet (n.d.). Trivselsmåling i folkeskolen. Børne- og Undervisningsministeriet.
Lokaliseret 26.3.2025 på https://www.uvm.dk/folkeskolen/test-evaluering-og-skoleudvikling/trivselsmaaling
Bremholm, J., & Bundsgaard, J. (2019). Læsning i PISA 2018. In V. T. Christensen (Ed.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (pp. 18-69). VIVE – Viden til velfærd.
Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S., & Skyggebjerg, A. K. (Eds.). (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag.
Cepos (2021). Formueredegørelse 2021. Cepos. Lokaliseret d. 26.3.2025 på chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://cepos.dk/wp-content/uploads/2024/08/formueredegoerelse-2021-endelig.pdf Kloosterman, R., Notten, N., Tolsma, J., & Kraaykamp, G. (2010). The effects of parental reading socialization and early school involvement on children’s academic performance: A panel study of primary school pupils in the Netherlands. European Sociological Review, 27(3), 291–306.
Kortbæk, W. & Thorsen, L.S. (2021). Guided reading i indskolingen – en håndbog. Forlaget Pøhler
Kreiner, S. (2007). Statistisk problemløsning. Præmisser, teknik og analyse. Djøf/Jurist-og Økonomforbundet.
Martin, M.O., Foy, P., Mullis, I.V.S., & O’Dwyer, L.M. (2013). Effective schools in reading, mathematics, and science at the fourth grade. In M.O. Martin & I.V.S. Mullis (Eds.), TIMSS and PIRLS 2011: Relationships among reading, mathematics, and science achievement at the fourth grade—Implications for early learning. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
Martin, M.O., Mullis, I.V.S., Foy, P., & Arora, A. (2012). Creating and interpreting the TIMSS and PIRLS 2011 context questionnaire scales. In M.O. Martin & I.V.S Mullis (Eds.), Methods and Procedures in TIMSS and PIRLS 2011 (pp.111). TIMSS & PIRLS International
Study Center, Boston College.
Masters, G. N. (1982). A Rasch model for partial credit scoring. Psychometrika, 47(2), 149- 174. Lokaliseret 26.3.2025 på https://www.cambridge.org/core/journals/psychometrika/article/abs/rasch-model-for-partial-credit-scoring/D7202CB6D2D1593889B1318DD6297E01
Mejding, J., Neubert, K., & Larsen, R. (2017). PIRLS 2016: en international undersøgelse om læsekompetence i 3. og 4. klasse: bilag. Aarhus Universitetsforlag. Lokaliseret 26.3.2025 på https://unipress.dk/udgivelser/p/pirls-2016/
Notten, N., & Kraaykamp, G. (2010). Parental media socialization and educational attainment: Resource or disadvantage? Research in Social Stratification and Mobility, 28(4), 453–464.
Rudersdal Kommune (2024). Nyt iPadsystem skaber ro og fokus i undervisningen. Rudersdal Kommune. Lokaliseret 26.3.2025 på https://rudersdal.dk/nyheder/nyt-ipadsystem-skaber-ro-og-fokus-i-undervisningen
Rudersdal Kommune (n.d.) Digitaliseringsstrategi. Rudersdal Kommune. Lokaliseret 26.3.2025 på https://rudersdalskoler.aula.dk/digitalisering/digitaliseringsstrategi Trong, K. (2009). Using PIRLS 2006 to measure equity in reading achievement internationally (Doctoral dissertation). Boston College. Lokaliseret 26.3.2025 på https://dlib.bc.edu/islandora/object/bc-ir:101608
Uddannelsesstatistik (n.d.). Karakterer. Uddannelsesstatistik. Lokaliseret 26.3.2025 på https://uddannelsesstatistik.dk/Pages/Topics/13.aspx
von Davier, M., Khorramdel, L., Reynolds, K., Aldrich, C. E. A., Bookbinder, A., Kennedy, A., Gonzalez, E. (2025). LaNA 2023 Linking Study Results. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center. https://doi.org/10.6017/lse.tpisc.bk4721
von Davier, M., Mullis, I. V. S., Fishbein, B., & Foy, P. (Eds.). (2023). Methods and Procedures: PIRLS 2021 Technical Report. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center. Lokaliseret 26.3.2025 på https://pirls2021.org/methods
Zieger, L. R. (2021). Essays on the psychometric and statistical properties of the Programme for International Student Assessment. Social Research Institute, University College London. Lokaliseret 26.3.2025 på chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10141666/13/Thesis_Zieger_final.pdf
